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关于进一步加强教育创新提高教学质量的若干意见
发布日期:2015-05-11 12:00:00

改革开放以来,我校曾制定并实施了一系列关于教学改革与建设的文件,1985 年,我校颁布《关于颁发“南开大学若干教学管理改革的九项措施”的通知》(南发字〔1985〕46 号), 1996 年颁布《南开大学关于进一步深化教学改革加强教学和教学管理的九项措施》(南发字〔1996〕120 号),2002 年颁发《南开大学贯彻落实 <教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见>的实施意见》(南发字〔2002〕18 号),这一系列文件的实施,有效地促进了教学改革的深化和人才培养质量的显著提高。
       人类进入新的世纪,科技革命日新月异,知识经济方兴未艾,经济社会的迅猛发展对人才培养提出了许多新要求,使高等学校的教学改革与建设面临新的挑战。为了更好地适应经济社会发展的需求, 进一步贯彻落实教育部2001 年4 号文件、5 号文件精神,动员全校师生,在新的历史条件下,发扬创新精神,深化教学改革,努力提高教学质量,把我校教学工作提高到新的水平, 特进一步提出如下意见。
一、发挥优势,突出特色,加快专业调整和建设
       以主动适应我国经济结构战略调整、人才市场要求和提高国际竞争能力的需要为出发点,以建设国内领先水平的专业为目标,进一步加强、改革、改造我校原有的基础优势专业,培养新的专业增长点;大力扶植发展与经济建设紧密结合的应用型专业,鼓励建立和发展新兴交叉学科专业;优先发展国家急需的高新技术类本科专业和适应加入WTO 急需的本科专业。
       专业建设要注重三个方面的合作:一是校内各个院系之间合作,以优势专业为核心,鼓励各个专业自愿组合,以双学位班、辅修班等形式,共同培养学生,从新的角度探讨专业之间的交叉融合;二是与国内一流大学合作,尤其是我校基础较弱的专业,要寻找与国内一流专业合作培养学生的途径和办法;三是与国际一流大学合作,瞄准国际一流水平,积极主动地探索与国外高水平大学合作培养学生的途径,引进新的人才培养模式,创办国际化、开放式的专业。要研究本专业与国际先进水平专业人才培养方案的差异,结合自身的特点进行课程体系创新。
       努力拓宽人才培养基础,鼓励院系开设共同的学科基础课,有条件的院系按院招生,基础课程共同培养,提高人才培养的适应性。
       设立专项资金,重点建设十个左右高水平专业,通过几年的建设和大力度的改革,在人才培养、课程体系、教学内容、教学方法等方面形成一系列创新性成果,争取建成在世界上居前列的高水平本科专业。
二、深化教学内容改革,建设优秀课程
       适应科技、经济社会发展需要,充分吸收学术最新成果,深化教学内容和课程体系改革。加强基础课程建设,特别是学校公共基础课程和学科群基础课程建设,拓宽学科基础课。在此基础上,以立项建设的形式在三年内建设100 门校级优秀课程。
       以培养学生的外语语言应用能力为核心,改革公共外语教学,积极引进外籍教师讲授基础课程,探索公共外语考试改革的新方式,提高公共英语教学质量。
       加快双语课程建设,积极推动实施双语教学。抓紧已立项的 40 余门双语课程建设。经济、法律、管理、信息、生命科学类专业以及世界历史、国际政治等专业双语课程二年内要达到专业课程总数的5%,三年内要达到10% 以上,外文优秀教材的使用率要达到15% 以上。
       加强现代化教育技术在教学中的应用,要积极资助教师从事多媒体辅助教学软件的研究和教学试验,力求尽快使必修课的多媒体教学课时达到30%以上,并不断提高教学质量。鼓励各个院系之间交叉开课,提高课程质量。鼓励开设反映学科前沿性成果的新课程,不断增加全校公共选修课程,并逐步形成文化素质建设系列课程。
三、实施精品教材建设计划
       课程建设与教材建设相结合。“十五”期间,设专项基金,集中支持50 本精品教材建设。精品教材建设计划主要通过对原有优秀教材的改编、修订来实现,同时扶持组织集体力量共同编写的高水平新编系列教材。被支持的精品教材要实现“立体化”,即要形成纸质(教材、教学参考书、学习指导书等),音像制品,电子、网络出版物(电子教案、电子图书、试题库、网络课程、资料库、CAI 等),学科网站有机配套;通过教学平台,为教师教学、学生自主学习,提供完整的教学方案,最大限度地满足教学需要。学校支持的精品教材,要努力达到教育部“精品课程教材”的水平,为全校教材的建设发挥示范带动效应。
在加强自编教材建设的同时,要根据教学需要积极引进使用国内外优秀教材。
四、实施教学名师奖励计划,加强教学梯队建设
       为激励教师从事教学,设立“南开大学教学名师奖”,定期奖励那些学术造诣深、教学水平高,工作量饱满并且长期从事本科教学,在课程建设、教材建设、教学方法改革等各方面做出较大贡献,国内具有较高知名度和影响的优秀教师。评为教学名师的教师,由学校颁发“南开大学教学名师”荣誉证书,享受高一级津贴,在申请职称晋升、教材编写等方面优先考虑,并推荐参加教育部名师的遴选。评选为“教学名师”的人员要面向全校开放课程,学校拨给教学名师相应经费用于进一步课程建设和培训其他教师。设立学生导师制,各院系要根据条件为学生安排指导教师,在选课、课程学习、专业研究等方面对学生进行指导。
       根据专业发展和人才培养的需要,落实以课程为中心的教学梯队建设。设立100 个骨干教师教学岗位,聘请优秀的教学带头人担任,并与岗位津贴挂钩;加强青年教师的岗位培训,继续鼓励青年教师在职攻读博士学位;完善教师进修的管理,按照课程体系和课程质量要求组织教师进修;加强教师外语和计算机能力培训,为组织双语教学和多媒体辅助教学创造条件;加强实验教学队伍建设,特别是基础实验教学队伍建设,采取必要措施建设好实验教学梯队,提高实验教学师资队伍的教学水平,增强教学辅助师资的服务意识。
五、强化学生创新能力培养,实施学生创新科学研究计划
       为提高学生的综合素质特别是增强学生的创新能力,在努力提高课堂教学质量的同时,积极倡导鼓励学生参与老师主持的科研活动,同时设立学生创新教育基金,从2002 年开始,每年设立100 项学生创新科研项目,以鼓励学生开展创新活动,培养学生的创新能力。
       建立学生创新教育基地、开放实验室,加强教学实习基地建设,提供更多的条件支持学生的实践活动,学生创新活动使用大型仪器设备的支出,学校给予补贴。
       制定学生创新研究奖励的有关政策及规定,对竞赛获奖和科技创新取得突出成绩的学生,给予学分奖励,并优先推荐免试为硕士研究生。
六、进一步完善学分制,实行弹性学制,调动学生学习的积极性
       修订学则,完善学分制,实行弹性学制,扩大学生学习的自主权。学生在校学习六年以内完成学业可取得毕业及学位证书,提前完成学业的学生可以提前毕业,经学校批准,学生可以中途休学、停学,可以根据自己的情况调整自己的学习方式、方法。继续推行85 年以来实施的转系转专业、双学位、主辅修和跨系选课制度,为学生提供更广阔的学习空间。
       为实行弹性学制创造条件,各个学院要在课程设置安排上为学生提供更多的灵活与方便,同时,鼓励各个学科根据需要联合培养辅修、双学位学生,学校有关部门要积极配合这一改革制定相应的保障措施。
七、进一步完善本科教学质量监控体系,提高教学质量
       发挥教学指导委员会督导组的作用,使之成为教学质量监控和质量反馈体系的核心力量。发展学生信息员,让学生更多地参与教学质量监控活动,并及时将教学信息反馈学校。
       建设教学质量监控网络信息系统,在网上采集各类教学信息,汇总学生评价结果。
       进行全校教学质量评价,在三年内完成对全校的教学单位的新一轮评价。
       继续发挥学校和院系两级课程建设评估系统的作用,加强对课程质量的监控。教学质量监控体系反映出来的问题要及时反馈给各个院系和教师本人,促进教师改革教学,提高质量。教学评价的结果作为教师进行岗位聘任和职称评定的重要依据。
八、加强实验室和教学基础设施建设,提高校园环境质量
       用好“211 工程”、世行贷款和振兴计划经费,加强基础课实验中心建设,创建国家级基础实验教学示范中心。完善基础课程实验教学条件,加大实验室开放力度,并逐步实现全校范围内的实验设备资源共享。
       加强文科实验室建设,建设更多更好的应用模拟实验室;加强实验教学和实习基地的建设;加强适用于本科学生的图书资料建设;加强公共多媒体教室和网络教室的建设。
      “十五”期间,学校将加大投入,建设第二主教学楼、综合实验楼、学生活动中心等,为学生创造良好的学习环境

二〇〇三年三月二十六日
主题词:教学工作意见
南开大学办公室 2003 年3 月26 日印制

南开大学实验教学及相关管理制度

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